A psicopedagogia procura compreender mais profundamente como ocorre o processo de aprender. Por tanto, torna-se necessário o diálogo entre as diversas áreas do conhecimento buscando as contribuições de todos às ciências. Ou seja, a interdisciplinaridade.
A construção da prática psicopedagógica, tanto clínica quanto institucional, tem evoluído para a transdisciplinaridade, a proposta desta é pesquisar, dialogar e instrumentalizar as instituições escolares, as famílias, empresas e hospitais desde aspectos atitudinais a natureza cognitivo-pedagógica.
Na busca da explicação do não aprender, deparamo-nos com professores e técnicos em educação que creditam a dificuldade do aprender como decorrente da inquietação e da desmotivação. Supondo que tais atitudes ocorrem porque o que se fala na escola, através do professor, não está articulado com o que ele aluno conhece. É apenas um dado a mais para armazenar. Então, acontece à resistência ao aprender.
A construção da prática psicopedagógica, tanto clínica quanto institucional, tem evoluído para a transdisciplinaridade, a proposta desta é pesquisar, dialogar e instrumentalizar as instituições escolares, as famílias, empresas e hospitais desde aspectos atitudinais a natureza cognitivo-pedagógica.
Na busca da explicação do não aprender, deparamo-nos com professores e técnicos em educação que creditam a dificuldade do aprender como decorrente da inquietação e da desmotivação. Supondo que tais atitudes ocorrem porque o que se fala na escola, através do professor, não está articulado com o que ele aluno conhece. É apenas um dado a mais para armazenar. Então, acontece à resistência ao aprender.
Rosemere Novaes
Psicopedagoga
