MEIO AMBIENTE (5 de junho)

As primeiras cidades, o primeiro lixo

Na antiguidade as cidades surgiram sempre próximas a rios e mares. Ao tempo em que as pessoas usavam essas águas para suas atividades diárias, também depositava nelas o lixo que produzia. Naquela época a população do planeta não era muito grande, as águas dos oceanos conseguiam absorver o lixo e o esgoto. Mas ao longo do tempo aconteceu um rápido crescimento populacional e o planeta começou adoecer.
A doença do planeta (poluição) foi se agravando com a chegada das indústrias, com a descoberta do petróleo e da eletricidade e juntamente com o desmatamento e a poluição atmosférica tem-se agravado muito a saúde do planeta Terra e consequentemente a vida de todos os seres vivos.

Consumo e desperdício, os pecados das cidades grandes

Os moradores das cidades consomem muita água, energia elétrica e produzem muito lixo.
Quando todo esse lixo chega aos lixões, eles destoem à vegetação ao redor, causam mau cheiro, atrai insetos, provocam doenças e até acidentes aéreos.
Portanto, a solução é evitar o desperdício, reduzir o consumo, reutilizar embalagens e reciclar.

O que você precisa saber para fazer o planeta melhor:

· Economizar água, energia elétrica e evitar combustíveis fósseis. Afinal a água é um recurso esgotável e raro em muitos lugares do mundo.
· Energia elétrica - o consumo cada vez maior requer a construção de mais usinas hidrelétricas e mais florestas vão desaparecer;
· Combustíveis fósseis – a queima dos fósseis como o diesel e a gasolina, é a maior responsável pela emissão de gases na atmosfera;
· Prefira automóveis que usam o biodiesel, ou seja, óleo virgem derivado de algumas espécies de plantas, por apresenta vantagens muito interessantes, como a possibilidade real de substituir quase todos os derivados do petróleo sem modificação nos motores, eliminando a dependência do petróleo. Além de ser naturalmente menos poluente, o biodiesel reduz as emissões poluentes dos derivados de petróleo (em cerca de 40%, sendo que seu potencial cancerígeno é cerca de 90% menor que os derivados do petróleo), possui elevada capacidade de lubrificar as máquinas ou motores reduzindo possíveis danos, é seguro para armazenar e transportar porque é biodegradável, não-tóxico e não explosivo, nem inflamável à temperatura ambiente, não contribui para a chuva ácida por não apresentar enxofre em sua composição, permite dispensar investimentos em grandes usinas, ou linhas de transmissão, para atendimento local de energia em regiões com pequena demanda. As plantas mais utilizadas atualmente para produção do biodiesel são as sojas, a colza, o pinhão manso, mamona, dendê, girassol e macaúba. As mais produtivas são o dendê (Elaeis guineensis) e a macaúba (Acrocomia aculeata - típica do litoral brasileiro), confirmando a potencialidade das palmeiras.
Pequenos gestos podem produzir grandes resultados
Plante árvores. Cada árvore pode absorver até uma tonelada de CO2 durante sua vida;
Pratique a carona solidária e diminua a emissão de poluentes;
Faça a coleta seletiva...

Pense nisso e torne-se um cidadão sustentável!

Texto produzido para aula de Informática Educativa.
Rose Novaes

Avaliação para dislexia de leitura e escrita

Aluno (a) __________________________________________________________
Idade: Série:
Período: ___________________________________________________________

Tipos de dificuldade de leitura

Salta palavras ou linha? ( ) Sim ( ) Não
Repete ou relê as linhas? ( ) Sim ( ) Não
Perde constantemente o local onde estava lendo? ( ) Sim ( ) Não
Omite palavras menores? ( ) Sim ( ) Não
Pouca compreensão de leitura ( ) Sim ( ) Não
Leitura vai se tornando cada vez mais complexa? ( ) Sim ( ) Não
Evita leituras? ( ) Sim ( ) Não
Evita leituras como lazer? ( ) Sim ( ) Não
Necessita acima de cinco releituras para obter a compreensão? ( ) Sim ( ) Não
Faz constantemente inversão de letras e/ou números? ( ) Sim ( ) Não
Durante a leitura ou utilizando o computador coça os olhos? ( ) Sim ( ) Não
Aproxima ou afasta a cabeça do papel? ( ) Sim ( ) Não
Aperta os olhos? ( ) sim ( ) Não
Muda de posição para evitar ofuscamento? ( ) Sim ( ) Não
Fecha ou cobre um dos olhos? ( ) Sim ( ) Não
Move muito a cabeça? ( ) Sim ( ) Não
Lê palavra por palavra? ( ) Sim ( ) Não
Comete erros ao pronunciar palavras longas? ( ) Sim ( ) Não

Sente-se cansado ou tem dor de cabeça quando:
Lê? ( ) Sim ( ) Não
Escreve? ( ) Sim ( ) Não
Faz cópia? ( ) Sim ( ) Não
Faz exercício de matemática? ( ) Sim ( ) Não
Faz atividade que exige atenção visual constante? ( ) Sim ( ) Não
Fixa-se em listras, xadrezes, cores brilhantes? ( ) Sim ( ) Não
Confunde palavras de sonoridade semelhante como “tomate” e “tapete”, “loção” e “canção”? ( ) Sim ( ) Não
Pula partes das palavras quando estas têm muitas sílabas? ( ) sim ( ) Não
Costuma substituir palavras difíceis por outras simples quando lê em voz alta; por exemplo lê carro invés de automóvel ( ) Sim ( ) Não
Sente muito medo de lê em voz alta? ( ) Sim ( ) Não


Escrita à mão

Escrita tende a subir ou descer pela linha? ( ) Sim ( ) Não
Faz letras de tamanho irregular? ( ) Sim ( ) Não
Espaço inexistente ou irregular entre letras e palavras? ( ) Sim ( ) Não
Nunca escreve na linha? ( ) Sim ( ) Não
Omite constantemente letras, palavras ou sinais de pontuação? ( ) Sim ( ) Não


Ao escrever uma redação:

É desorganizado? ( ) Sim ( ) Não
Tem problema com a pontuação? ( ) Sim ( ) Não
Tem problema para revisar texto? ( ) sim ( ) Não
Omite letras ou palavras? ( ) Sim ( ) Não


Ao copiar:

Perde o local ( livro, quadro...)? ( ) Sim ( ) Não
Omite palavras? ( ) Sim ( ) Não
Faz cópias incompletas? ( ) Sim ( ) Não
Tem muitos erros por falta de atenção? ( ) Sim ( ) Não
Distrai-se com facilidade? ( ) Sim ( ) Não
Sente dificuldade em se concentrar para escrever? ( ) Sim ( ) Não
Se dispersa em provas? ( ) Sim ( ) Não
Pula partes da palavra quando esta tem muitas sílabas? ( ) Sim ( ) Não
Escreve de forma confusa? ( ) sim ( ) Não

Matemática

Tem dificuldade para memorizar datas, nomes e números de telefone? ( ) Sim ( ) Não
Desalinha números em colunas numéricas? ( ) Sim ( ) Não
Tem dificuldade em visualizar números nas colunas corretas? ( ) Sim ( ) Não
Usa os dedos, régua ou outro tipo de marcador ao trabalhar com colunas numéricas? ( ) Sim ( ) Não
Tem dificuldade para ver sinais, símbolos, números ou pontos decimais? ( ) Sim ( ) Não

Feliz Páscoa

Fica para trás uma vida cheia de poeira e começa agora um novo caminhar cheio de luz de fortalecimento, esperanças renovadas e arco-íris rasgam o céu e parece balbuciar que Jesus ressurgiu para nos provar que o amor incondicional existe, assim como a vida eterna.

Feliz Páscoa

Além do TDAH

Temos conhecimento que muitas crianças não aprendem devido ao ambiente escolar desfavorável, despreparo do profissional e outros fatores que comprometem a aprendizagem do aluno como:

Dislexia – é uma dificuldade de ler ou escrever que não pode ser explicada por qualquer outra causa como visão ou audição fraca, lesões cerebrais ou retardo mental. Os dislexos têm dificuldade especial com a ortografia, outros são “leitores de espelho” (invertem as letras das palavras).

Disgrafia – transtorno na escrita que podem estar associados a problemas psicomotores. Podem surgir dificuldades em recordar a seqüência do som das palavras, ocasionando omissões, inversões e junção de letras e palavras.
Discalculia – transtorno estrutural da manutenção das habilidades de contagem e solução de problemas mentais.



Rose Novaes

Educador x Transtorno do Déficit de Atenção Hiperatividade

Qualquer que seja a abordagem pedagógica da escola no processo ensino aprendizagem, deverá ser sempre usado uma metodologia que considere o aluno como ser único.
Na sala de aula para obterem-se resultados com alunos que tenham TDAH, sugiro:
O aluno deve sentar-se próximo ao professor para evitar que ele se distraia;
Quando perceber que o aluno estiver se dispensando aproxime-se dele, toque-o nos ombros, olhe-o nos olhos, altere seu tom de voz e mude seus gestos;
Repita várias vezes às regras de forma clara e objetiva, sem tom de cobrança e peça-o para repetir o que entendeu sobre o que acabou de ouvir;
Frequentemente elogie os avanços, encorajando-a continuar.

Limites: Como impor? Como educar?

Com a mudança do papel familiar os pais têm menos tempo para se dedicar aos filhos. E concentram seu tempo na luta pela sobrevivência, seja trabalhando, estudando ou fazendo ambos. No entanto, tantas mudanças têm ocasionado aos filhos o afastamento do convívio familiar. E assim passaram a buscar alternativas para superar a ausência dos pais: internet, TV, vídeo game, grupos nos Shoppings...
Os pais por sua vez para tentar recompensar os filhos de sua ausência, esquecem que educar é ensiná-los a conviver com regras, e acabam exagerando nas recompensas.
Todo filho deve aprender a esperar e a ceder. Os pais precisam começar a ensinar aos filhos partindo de pequenas atitudes: estabelecendo horários para dormir, para acessar internet, nada de levar o pequenino para dormir com o casal, fazer refeições em família quando possível e com a tv desligada...
Acontece que no momento de aplicar os limites os pais tendem a permissividade ou ao autoritarismo. Pais permissivos tendem a desculpar ao invés de corrigir o erro, já os pais autoritários, optam pelos gritos, humilhação e ao bater. É preciso lembrar que “quem bate para ensinar, está ensinando a bater”.
Sugiro aos pais que orientem os filhos a reconhecer o seu mau comportamento e as conseqüências deste em sua vida, partindo sempre do diálogo e mantendo firme a sua posição, assim, estarão contribuindo para a maturidade pessoal de seus filhos.

Rosemere Novaes
Pedagoga - Psicopedagoga

Informática Educativa

A revolução tecnológica que vivemos requer significativas revisões no sistema educacional. Cabe a escola participar do processo de mudança, introduzindo novas tecnologias para ajudar o educando a vivenciar situações que promovam a construção do conhecimento.
A informática educativa é um meio pelo qual, as instituições de ensino passam a dispor para promover a aprendizagem.
Mas se o ensino da informática limitar-se ao uso do computador para adquirir os conhecimentos funcionais da máquina, nada altera a aprendizagem em relação aos conteúdos das disciplinas.
É salutar, que as instituições de ensino adquiram serviços de empresas que utilizam os multímeios como instrumento pedagógico a favor da aprendizagem do educando, incluindo a visão que o projeto interdisciplinar constitui-se num caminho viável e favorável a construção do conhecimento.
Quando a informática é utilizada a serviço da educação emancipadora, o aluno ganha em qualidade de ensino e aprendizagem como também atende a demanda que a revolução tecnológica em curso impõe.

Premissas de um educador

Trazer a vida para a escola foi o grande objetivo de Célestin Frinet, educador que deixou contribuições importantes para todos aqueles transformar a ação educativa num espaço alegre, de cooperação e de construção de novos saberes.
Como educadora entendo que trazer a vida para a escola, significa estimular o aprendizado dos alunos através de jogos, cantos pedagógicos, atividades em grupos, aulas interativas, agregar recursos tecnológicos aos conteúdos curriculares, fazer aulas passeio, entre outros.
Convém lembrar que para o educador obter resultados significativos com os educandos é preciso:
Respeitar o ritmo dos alunos;
Evitar competições, trabalhar intensamente jogos cooperativos;
Nunca obrigar; mas tentar envolver os alunos por meio de brincadeiras que facilitem a aproximação das pessoas;
Propor gradativamente a aproximação lembrando que o contato físico é difícil para muitos;
Valorizar a participação, sem, contudo, expor o aluno;
Alternar com frequência a variação de estilos: mudando o tom de voz, os movimentos e gestos;
Ter alegria e entusiasmo no ministrar as aulas, a fim de contagiar os alunos.
Portanto, para que haja aprendizagem, é preciso que o professor tenha a vontade de escutar os alunos, ajudá-los a formular o seu pensamento, ouvir suas declarações e fazer de suas aulas uma constante interação. Afinal, “Ninguém avança sozinho em sua aprendizagem. A cooperação é fundamental.”

Rose Novaes